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沒有美育的學校教育是不完整的

發表時間:2017-08-01 11:49:52    來源:蒲公英評論網

  美是有力量的,然而,如何在國民教育體系中賦予美育應有的位置,以更有力的抓手、更具體的評價機制,去培養和提升每一個公民的審美能力,卻長期缺少行之有效的方法。

  全面實施美育,激活和展現美育的力量,學校責無旁貸。學校應主動扛起美育的大旗,把立德樹人作為根本任務,將美育納入“大德育”的范疇,引領中小學生樹立正確的審美觀念,陶冶高尚的道德情操,全面提升學生的核心素養,讓美育的力量“春暖花開”。

  學校要開展好美育教學,首先要依據國家美育課程標準,開齊開全美育課程,配齊配強音樂、美術等美育專職教師。要建立起美育監測評價機制,讓美育不僅“動起來”,更要讓美育“教得好”。

  開齊開全美育課程并不難,關鍵是如何取得實實在在的效果。要想解決好這個問題,科學定位課程目標就顯得尤為重要。從之前的成功案例來看,學??姑烙?,應當以藝術學科基礎知識普及、基本技能鍛煉為基礎,加強藝術體驗與藝術實踐,以創新能力培養為重點,最終實現各級各類學校培養學生美育核心素養的課程目標。

  美育課程目標的設定,應嚴格遵循學生的年齡階段和心理特點,切不可“一刀切”。比如,幼兒園應以培養孩子初步感受美、表現美的情趣和能力為目標,引導孩子學會用心靈去感受和發現美;中小學應當以培養學生健康向上的審美情趣、審美格調、審美理想為目標,激發藝術興趣,增強想象力和創新意識,掌握藝術特長。

  要想讓美育教學開展得有聲有色,還要加強美育課程建設,注重挖掘美育教學的活力因素。很重要的一點,就是要因校制宜,充分挖掘地域文化,開發內容豐富、形式多樣的美育校本課程和特色課程,實現國家課程與校本課程無縫銜接。有條件的學校,可將戲劇、書法、篆刻、泥塑等藝術教育開發為美育校本課程,逐步形成符合學生身心發展特點的特色美育課程。

  在抓好美育課堂的同時,應不斷深化美育教學改革,加強美育的學科滲透與融合,挖掘不同學科中豐富的美育資源和價值。充分發揮語文、歷史等人文學科的美育功能,深入挖掘物理、化學、生物等自然學科中的美育價值,將美育與各學科教學有機結合。大力開展以美育為主題的跨學科教育教學和課外實踐活動,圍繞美育目標,構建課堂教學、課外活動、校園文化“三位一體”的育人機制,實現“1+1>2”的良好教育效果。

  學校在抓好美育的基礎上,還應積極整合社會美育資源。鼓勵民間藝人等到學校擔任兼職藝術教師,壯大美育師資力量;調動藝術院校、少年宮、藝術場館等社會文化藝術單位在組織、輔導學生美育實踐活動方面的資源優勢,積極開展“高雅藝術進校園”“非遺文化進校園”等公益活動,讓美育全面開花。

  此外,學校應當注重發揮校園文化的美育作用,積極加強校園文化建設,營造格調高雅、富有美感、充滿朝氣的文化環境,以美感人,以景育人,讓每一株草木展現美,讓每一棟建筑育人,通過校園文化引導學生發現自然之美、生活之美、心靈之美,從而促進學生積極發現美、學會欣賞美、自覺創造美。(作者李汝霞,蒲公英評論獨立評論員。)

編輯:楊瀟    

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